“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是新時代中國特有的教育家精神的重要組成部分。習近平總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”。全國廣大教師應(yīng)始終保持一顆真誠的仁愛之心，用愛去溫暖每一個學生的心靈，去擁抱所從事的教育事業(yè)。
胸懷教育強國的大愛情懷
胸懷教育強國的大愛情懷是培養(yǎng)教師仁愛之心的情感沃土，它主要包括教育信仰、教育理想等多個方面的內(nèi)容。
具有大愛情懷的教師擁有堅定的教育信仰。堅定的教育信仰是力量的源泉，它為教師提供強大的信念支撐和動力來源，塑造著教師仁而愛人、大愛育人的精神品格。他們無比熱愛教育事業(yè)，篤信教育的偉大力量和巨大價值，堅信通過高質(zhì)量的教育能夠深刻影響甚至改變個人的命運，推動社會進步，實現(xiàn)全人類和諧發(fā)展。為此，他們始終保持對教育事業(yè)的摯愛之心和堅強信念，矢志不渝為教育事業(yè)奮斗終身。
具有大愛情懷的教師有著崇高的教育理想。理想是教育家精神的脊梁，它為教師提供強大的精神支撐和不竭動力，召喚著教師在偉大的教育事業(yè)中不斷追求卓越與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。他們深愛自己的國家、民族和人民，胸懷國家、民族、人民乃至全人類的發(fā)展大局和前途命運；堅持將教育發(fā)展同國家富強、民族振興、人民幸福緊密結(jié)合在一起。他們始終保持對知識的熱愛，對真理的執(zhí)著追尋，對仁愛教育的不懈踐行，不斷深化教育理念，不斷探索、學習、實踐和研究先進的教育理論，逐漸形成具有鮮明個人特色的教育理念。這些理念使得他們的教育思想始終處在時代前列和實踐前沿，能夠為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、社會創(chuàng)新發(fā)展提供先進的理念引領(lǐng)和科學的理論先導(dǎo)。
關(guān)愛每一位學生的教育生活
學生只有在仁愛的教育環(huán)境里才能獲得健康、快樂、幸福且有意義的教育生活，才能獲得愛的生命體驗和心智的良好成長。無愛則無教育，關(guān)愛每一位學生是教師職業(yè)道德的基本要求和教育教學的基礎(chǔ)原則，教師應(yīng)以身作則、修身正己，立身成仁、成己成人，堅持遵循愛的教育原則以做到言傳身教、因材施教、樂教善教，通過自己的一言一行傳遞師愛的真諦，為學生樹立做人、做事、做學問的榜樣。
富有仁愛之心的教師應(yīng)努力了解和理解學生。了解和理解是關(guān)愛的前提和基礎(chǔ)，是愛的教育的基本要求和必備條件。教師應(yīng)做到真正關(guān)愛學生，了解他們的個性、興趣、需求、優(yōu)點、缺點和面臨的挑戰(zhàn)；應(yīng)以極大耐心積極主動地與學生交流、認真觀察他們的知情意行表現(xiàn)，更好地了解他們的基本狀況，走進他們的內(nèi)心世界；應(yīng)為其個性發(fā)展與全面發(fā)展提供更有針對性的支持、服務(wù)和幫助，用真心開展有愛的教育，以仁心培育有愛的人才。
富有仁愛之心的教師應(yīng)自覺做到建立積極的師生關(guān)系。愛在本質(zhì)上是一種積極關(guān)系的建構(gòu)，教育在本質(zhì)上是一種關(guān)系互動，營造積極的關(guān)系“場”是關(guān)鍵。教師應(yīng)努力做到與學生建立起一種良善、互動、信任、尊重的關(guān)系，在教育教學實踐中具備積極鼓勵、贊美和肯定學生的能力。只有當學生在師生互動的關(guān)系“場”中真切感受到教師的關(guān)愛、支持、鼓勵和幫助，他們才會更愿意投入學習、參與探究，才會勇于嘗試與實踐、敢于創(chuàng)新與創(chuàng)造，更加充滿熱情和自信地分享自己的想法、感受和體驗。
富有仁愛之心的教師應(yīng)擔負起培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)造性和責任感的重要職責。教育的靈魂是愛，但愛不是代替，而是成就學生。關(guān)愛學生要關(guān)注學生豐富的精神世界，尤其應(yīng)注意培養(yǎng)學生作為獨立個體的自主性、創(chuàng)造性和關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的責任感。教師在傳授學生知識的同時，應(yīng)引導(dǎo)學生積極參加社會實踐活動，學會在集體、社會中承擔責任和義務(wù)，在獨立思考中形成自主性認知與決策，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與人格。當甘于承擔責任和履行義務(wù)時學生也就達成了對他人、社會、自然的奉獻，成為一個有自主性、創(chuàng)造性且有情有義有用的人才。
厚植樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心
弘揚踐行新時代教育家精神，核心之一在于讓教師胸懷“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，以教師基本的仁愛素養(yǎng)的培植不斷涵養(yǎng)中國特有的教育家精神。讓教師心懷對教育的熱愛，服務(wù)強國建設(shè)，以仁愛之心追尋仁愛之道，以仁愛之道實施仁愛之教，培養(yǎng)和造就具有仁愛之心的時代新人；教師的仁愛之心、仁愛之道、仁愛之教、仁愛之精神，都將在教師堅持基本的仁愛素養(yǎng)的修煉中得以生成。換言之，新時代教師的仁愛之心將在教師對自身仁愛素養(yǎng)的自主認知、反省體驗和不斷探究實踐中逐步生發(fā)、養(yǎng)成和升華。
教師應(yīng)修煉基本的仁愛品質(zhì)。教師對學生的愛，是人間最美好也最無私的情感。教師仁愛之心不僅是利他的、指向?qū)W生的，也是內(nèi)在的、向內(nèi)求的一種職業(yè)自覺。教師涵養(yǎng)仁愛之心的重要途徑在于對自身的仁愛品質(zhì)進行自我認知、自主反思，并不斷修正、完善，只有這樣才能汲取愛的巨大力量，推動教師仁愛素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我成長。
教師應(yīng)經(jīng)常省思自身的仁愛言行。教師應(yīng)經(jīng)?；仡欁约旱慕逃袨楹徒虒W實踐，注重反思自己的關(guān)愛思想與關(guān)愛實踐是否建立在了解學生、尊重學生的基礎(chǔ)上，是否符合學生自身的個性特征，是否“愛有所循”；思考如何更好地滿足學生良善發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展的需求，探索如何更有效地促進學生積極成長的教學方法和藝術(shù)。也就是說，教師應(yīng)認真審視自己的教育教學思想和行為是否建立在愛的基礎(chǔ)上并充分體現(xiàn)出了師愛，是否有效提高了教師的仁愛素養(yǎng)和涵養(yǎng)了教師的仁愛之心。
教師應(yīng)善于傾聽學生“愛的需求”。顧明遠先生曾提出“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”，強調(diào)以愛為核心的情感之于教育、興趣之于學習的重要性。教師應(yīng)以愛為核心增強情感溝通與建設(shè)能力，積極與學生進行真誠交流，傾聽其“愛的需求”的真實聲音和感受，掌握學生的情感點和興趣點，以此思考自身在師愛方面的不足和需要改進的地方。此外，教師還應(yīng)通過對學生反饋的“反饋”，幫助學生更好地了解自身“愛的需求”和期望，最終實現(xiàn)教師自身教育方式的調(diào)整優(yōu)化和學生學習方式的改進。（作者：李建偉、陳鵬，分別系浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、浙江工商大學馬克思主義學院副教授；滁州學院教育科學學院副教授）
來源：光明日報
