季俊杰、何富坤
教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義的重要理論觀點。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。2020年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。大力發(fā)展勞動教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣以及熱愛勞動的態(tài)度，有助于促進青少年身心發(fā)育，增強其社會責任感，而且對提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進其高質(zhì)量就業(yè)，具有重要的作用。
一、勞動教育多渠道賦能大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)
勞動教育對大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的賦能作用體現(xiàn)在多個方面。首先，勞動教育能夠讓學(xué)生熟悉工作流程，幫助其切實掌握職業(yè)技能。學(xué)生通過參加校園內(nèi)外的勞動教育活動，如后勤服務(wù)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等，可以將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到實際操作中，通過實踐與反思，深刻理解工作流程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)會在不同情境下靈活開展工作，掌握關(guān)鍵的職業(yè)技能。因此，他們能夠在未來的求職面試中表現(xiàn)得更加自信出色，進入職場后也更容易迅速適應(yīng)工作節(jié)奏，從容面對職場挑戰(zhàn)，從而獲得用人單位的青睞。
其次，勞動教育為學(xué)生提供了提前熟悉職場文化與人際環(huán)境的機會，有利于增強學(xué)生就業(yè)的“軟技能”。對職場文化和人際環(huán)境的理解和適應(yīng)，是影響大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的重要因素。在勞動教育實踐過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼穆殘霏h(huán)境和組織文化有所了解，減少初入職場時的陌生感，幫助其快速融入職場。同時，在勞動實踐中，學(xué)生往往需要與背景不同、性格各異的人共同完成任務(wù)，這種多元化的合作經(jīng)驗?zāi)軌蜇S富學(xué)生的溝通技巧，增強其處理人際關(guān)系的能力和團隊協(xié)作能力，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)初期的適應(yīng)能力尤為關(guān)鍵。此外，在勞動實踐過程中，學(xué)生還能夠接觸行業(yè)內(nèi)人士，獲得更多就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道，有助于促進高質(zhì)量就業(yè)。
再次，勞動教育有助于樹立學(xué)生積極的勞動觀和職業(yè)觀，對于學(xué)生未來的職業(yè)選擇和長遠發(fā)展有深遠影響。通過勞動教育，學(xué)生能夠認識勞動的價值，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動和勞動光榮的理念。這種勞動觀不僅可幫助學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)觀，還能拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，使其以開放心態(tài)面對各種就業(yè)機會，有利于形成多元就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的勞動力市場競爭中靈活就業(yè)。同時，通過參與社會服務(wù)與志愿活動等勞動教育實踐活動，學(xué)生還能提高服務(wù)意識，培養(yǎng)社會責任感，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極投身基層工作，在服務(wù)國家和奉獻社會中實現(xiàn)自我價值和長期發(fā)展。
最后，勞動教育還有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。在參加勞動教育實踐活動的過程中，學(xué)生往往會遇到各種實際問題，而解決實際問題的過程正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和攻堅克難能力的關(guān)鍵。這種能力的提升能幫助他們在工作中提出獨特見解和問題解決方案，提高其職業(yè)競爭力，取得更高的職業(yè)成就。
二、多管齊下，強化勞動教育對大學(xué)生就業(yè)的賦能效應(yīng)
以馬克思主義勞動觀引領(lǐng)新時代高校勞動教育，可為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供思想保障。首先，勞動是人類存在的基礎(chǔ)，生產(chǎn)勞動給每一個人提供全面發(fā)展和表現(xiàn)能力的機會。高校應(yīng)努力深化學(xué)生對勞動價值和意義的理解，使學(xué)生認識到勞動不僅是謀生的手段和個人價值的體現(xiàn)，還是自我發(fā)展的重要途徑。在多樣化的勞動教育實踐活動中，高校不僅應(yīng)使學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)自身的興趣與潛能，引導(dǎo)學(xué)生將勞動視為未來職業(yè)發(fā)展中的重要成長途徑，還要使其理解和認同勞動對社會發(fā)展的多元作用，激發(fā)其積極投身社會建設(shè)的熱情，引導(dǎo)其在服務(wù)他人和社會發(fā)展中獲得滿足感、責任感和價值感。其次，勞動者是社會財富的真正創(chuàng)造者，是社會變革的主力。勞動模范作為勞動者的杰出代表，為廣大人民群眾樹立了標桿，不僅激勵著廣大勞動者奮發(fā)向上，也為社會樹立了積極的價值導(dǎo)向。在高校勞動教育中，可以組織學(xué)生參觀勞動模范的工作場所或聆聽他們的事跡報告，讓學(xué)生從勞動模范的經(jīng)歷中汲取力量。依靠此種方式，學(xué)生可以更加具象化地理解勞動精神的實質(zhì)，樹立正確的勞動觀和職業(yè)觀，在未來職業(yè)發(fā)展中以勞動模范為榜樣，在工作中追求卓越，為國家和社會貢獻力量。再次，勞動關(guān)系是社會結(jié)構(gòu)的一個基本方面，決定了社會的生產(chǎn)關(guān)系和階級關(guān)系。高校勞動教育應(yīng)當高度重視勞動關(guān)系教育，幫助學(xué)生了解勞動法、勞動合同等基本法律知識，理解如何在未來工作中維護自己的合法權(quán)益，同時尊重用人單位的合理需求。這樣，學(xué)生可以在未來的職場中更好地處理與雇主、同事之間的關(guān)系，促進和諧勞動關(guān)系的建立，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻力量?？傊?，馬克思主義勞動觀意蘊豐富、思想深邃，高校應(yīng)將馬克思主義勞動觀貫穿勞動教育全過程，引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，積極投入勞動實踐，使其在掌握勞動技能的同時，樹立健康、科學(xué)的勞動觀，形成新時代勞動者的職業(yè)精神和科學(xué)就業(yè)觀念，為其高質(zhì)量就業(yè)提供思想保障。
推動勞動育人與就業(yè)育人深度融合，可為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供機制保障。高校勞動教育和就業(yè)職能部門應(yīng)構(gòu)建協(xié)同工作機制，共同規(guī)劃實施勞動教育。首先，勞動教育部門和就業(yè)職能部門可協(xié)同合作，通過課堂教育、課外宣講等多元化渠道，使大學(xué)生明確勞動教育與就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)大學(xué)生重視并積極投身勞動教育。其次，就業(yè)職能部門應(yīng)當發(fā)揮橋梁作用。就業(yè)職能部門可以通過市場調(diào)研和行業(yè)分析，掌握最新的就業(yè)趨勢和職業(yè)需求，并將這些信息及時反饋給勞動教育部門。勞動教育部門可以根據(jù)勞動力市場需求，更有針對性地設(shè)置和調(diào)整課程內(nèi)容，確保學(xué)生在勞動教育中獲得與就業(yè)緊密相關(guān)的信息、知識和技能。例如，在勞動教育課堂上，教師可以根據(jù)就業(yè)部門提供的信息設(shè)計課程，強調(diào)用人單位對特定技能的需求，并通過模擬面試、實習(xí)項目等形式，讓學(xué)生提前熟悉職場環(huán)境和工作流程。在課堂外，就業(yè)職能部門可利用掌握的行業(yè)信息與資源，邀請勞動教育專家、企業(yè)家、成功校友等開展主題講座或報告會，分享勞動教育實踐成果和就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，使學(xué)生在實例中感受勞動教育的作用。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，還可以為他們提供現(xiàn)實的就業(yè)指導(dǎo)，增強就業(yè)信心。再次，社交媒體和短視頻平臺等新興傳播媒介的廣泛應(yīng)用也為勞動育人與就業(yè)育人的融合提供了新的途徑。高校就業(yè)部門和勞動教育部門可以利用短視頻平臺、社交媒體等聯(lián)合創(chuàng)作，展示契合學(xué)生興趣和就業(yè)需求的勞動實踐過程與成果，制作和發(fā)布勞動教育短片或微電影，生動形象地展示勞動教育對于學(xué)生就業(yè)的意義和價值，使學(xué)生在潛移默化中認同勞動教育。最后，為了保證勞動教育與就業(yè)教育的深度融合取得實效，高校還應(yīng)注重學(xué)生需求的挖掘和反饋機制的建設(shè)。就業(yè)部門和勞動教育部門可以通過聯(lián)合調(diào)研，深入了解學(xué)生對勞動教育的期望以及就業(yè)意向，設(shè)立官方郵箱、微信公眾號等在線平臺接收學(xué)生意見，改進勞動教育實施方案，提高勞動教育的針對性與實效性。與此同時，勞動教育部門應(yīng)當將學(xué)生在勞動教育活動中的表現(xiàn)反饋給就業(yè)職能部門，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供協(xié)助。
構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的勞動教育課程體系，可為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供教學(xué)保障?，F(xiàn)行勞動教育課程內(nèi)容較為陳舊，理論知識多，實踐操作少，有的甚至脫離實際。針對上述情況，高校應(yīng)構(gòu)建符合新時代就業(yè)需求的勞動教育課程體系。首先，課程內(nèi)容設(shè)置必須緊貼勞動力市場需求。當前，5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)強勢崛起，相關(guān)新型職業(yè)方興未艾，前景廣闊，勞動教育課程應(yīng)當緊跟時代步伐，及時更新課程內(nèi)容，尤其要強化新興領(lǐng)域的技能培訓(xùn)。例如，可以引入基礎(chǔ)編程、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能，從而提高他們在就業(yè)市場中的競爭力。此外，勞動教育課程還可以融入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解自身潛力和市場需求，為其職業(yè)生涯做出科學(xué)規(guī)劃。其次，就業(yè)導(dǎo)向的師資隊伍建設(shè)也至關(guān)重要。高校不僅要組織本校教師參加勞動教育教學(xué)培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力，還應(yīng)積極聘請行業(yè)專家、企業(yè)高管等兼任勞動教育教師，為學(xué)生帶來最新的行業(yè)動態(tài)、實踐經(jīng)驗和就業(yè)信息。這種多元協(xié)同的師資結(jié)構(gòu)，將大大增強勞動教育課程的教學(xué)成效，為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定行業(yè)信息和技能基礎(chǔ)。再次，將勞動教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，也是提高學(xué)生勞動素養(yǎng)與就業(yè)能力的重要途徑。高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，將勞動教育內(nèi)容有機結(jié)合到專業(yè)實踐教學(xué)中去，幫助學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的勞動知識與技能。例如，工科類專業(yè)可以結(jié)合實踐課程，加強學(xué)生在生產(chǎn)制造、技術(shù)操作中的勞動實踐；文科類專業(yè)可以通過社會調(diào)研、文化創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和勞動能力。最后，要將學(xué)生就業(yè)質(zhì)量納入勞動教育課程的反饋評估體系。高?？蓪W(xué)生就業(yè)質(zhì)量作為反映勞動教育課程教學(xué)效果的重要指標，及時調(diào)整和優(yōu)化勞動教育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，確保課程內(nèi)容始終與市場需求相匹配。
建設(shè)多維協(xié)同的勞動教育實踐平臺，可為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供實訓(xùn)保障。實踐平臺建設(shè)是勞動教育賦能大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)好勞動教育實踐平臺，除了高校自身的努力外，還需要政府和企業(yè)的多方協(xié)同。在政府層面，政府應(yīng)當積極發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。具體而言，政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，為開展勞動教育提供明確的方向和保障。這些政策法規(guī)包括對高校勞動教育課程設(shè)置的要求、對企業(yè)參與校企合作的激勵措施以及對職業(yè)院校資源共享的推動支持方案等。其次，政府可設(shè)立專項資金，支持高校建設(shè)勞動教育實踐基地。這些資金可以用于購買勞動教育實踐所需的設(shè)備、建設(shè)符合現(xiàn)代需求的實訓(xùn)場所，以及開展教師的培訓(xùn)和進修等。上述政策支持和資金保障，有助于提高高校開展勞動教育實踐活動的能力，為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。在企業(yè)層面，校企合作對勞動教育實踐平臺的建設(shè)尤為重要。企業(yè)作為勞動力市場的重要需求方，能夠為勞動教育的實踐環(huán)節(jié)提供真實的工作環(huán)境和先進的設(shè)備設(shè)施，應(yīng)與高校建立緊密的合作關(guān)系，積極參與到勞動教育方案的設(shè)計和實施中去。例如，企業(yè)可以根據(jù)自身的行業(yè)需求，提供實習(xí)崗位，參與課程內(nèi)容的制定，并為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。這不僅有助于提升勞動教育成效和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，也能為企業(yè)帶來高質(zhì)量的人才儲備，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏。在高校層面，應(yīng)積極開展校際合作，推動普職交流。例如，普通高?？梢岳寐殬I(yè)院校的實踐場地和設(shè)備來加強實踐教學(xué)，而職業(yè)院校可以借助普通高校的學(xué)術(shù)資源，提升理論教學(xué)水平。普職院校之間還可建立跨校區(qū)的聯(lián)合實踐基地或共享實驗室，使不同高校的學(xué)生能夠在同一平臺上進行實踐訓(xùn)練，從而提升勞動教育的實際效果。這不僅有利于實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的目標，也能為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的綜合型人才。（作者分別為江西財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院研究員、江西財經(jīng)大學(xué)研究生。本文系江西省社科基金課題“勞動教育全面融入高校課程體系的建設(shè)方案研究”(24JY07)和江西高教學(xué)會課題“勞動教育融入高校日常教育教學(xué)活動的優(yōu)化路徑研究”(ZX5B009）的研究成果。）
來源：新華網(wǎng)
